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A PROPOS DE MOI

Partager pour évoluer

Après avoir fait un Master en Mathématiques et une Licence en Informatique, j’ai débuté ma vie professionnelle en tant que professeur de mathématiques du second degré au sein du ministère de l’Éducation Nationale. Je suis donc professeur depuis 25 ans et j’ai enseigné dans divers établissements. Ces multiples expériences m’ont permis de rencontrer des élèves très différents et de connaître les rouages de l’Éducation Nationale ainsi que les exigences attendues lors des examens et concours.

Fatima-Zohra


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Pendant toutes ces années, j’ai toujours été affectée par les difficultés éloignant mes élèves de la réussite, malgré leur motivation et leur travail acharné. Malheureusement, le contexte de la classe et les contraintes des programmes ne me permettaient pas de leur apporter une réponse adaptée et efficace. Au collège/lycée, le professeur s’occupe surtout du contenu mais n’a généralement pas le temps, et parfois pas non plus les compétences, pour s’occuper de l’élève en tant que personne. Depuis 2010, je suis à la recherche de solutions pour aider mes élèves. J’ai suivi des formations par le biais du ministère de l’Éducation Nationale sans grand résultat. J’ai finalement décidé de me former à des techniques en stratégies d’apprentissages, telles que la PNL (Programmation Neuro Linguistique), qui est un outil très pratique avec lequel on obtient rapidement de très bons résultats, le Mind Mapping, la psychologie positive et l’EFT.

Mes points forts:

Pédagogie

90%

Mathématiques

85%

Coaching

75%
MES SERVICES

Mon Objectif

Accompagner les élèves, les étudiants, les parents, les professeurs, les éducateurs et toute personne désireuse de se construire un avenir meilleur. Mon souhait est d’appliquer un modèle d’excellence afin que chaque élève puisse donner le meilleur de lui-même, grâce aux méthodes auxquelles je me suis formée. Mon approche est la suivante : pour réussir, il est indispensable d’harmoniser l’apprentissage sur trois plans : le mental, les émotions et le corps.


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